第一，新颖活泼，忌平淡到板。有新意，形式新颖才能激发学员的求知欲；平铺直叙，平淡刻板，会使学员失去兴趣，影响教学效果。第二，庄谐适度，忌庸俗低级。教师在课堂上过于严肃，学员敬而远之，不利于沟通情感；另
一、眼神训练1。环顾法。即用眼睛环视听众的方法。运用这种方法要神态自然，视线向前流转，以观察场内前后左有的听众。环顾时，眼光在全场按一定部位自然地流转，但头部不可摆动。这种眼神可以控制全场情绪，还可以
—个有较强知觉力的教师，不单本身会不断发出准确而简炼的非语言讯息，而且能从合作者或在场者发出的非语言讯息中判断其参与的程度，随时作出相应的调整。教师的非语言沟通技巧，分天赋和获得两部分。教师先天拥有的
培训其实是学员之间，经验交流和分享的过程，在众人面前发言，也还能锻炼学员的口才。我记得美国人做过一个调查，对很多人来说，上台发言，甚至比死都可怕。但我们的传统教育都是灌输式的，我们的学员在学校，没有当
归纳起来有三点：培训师应具有宽容心、同理心、平常心。 一、宽容心 每个人都应有宽容心，培训师更应具备宽阔的胸怀。宽容与原谅不是一种选择，而是一种能力。当某些事情发生，当我们开始感到难以忍受甚至愤怒时，
1、 讲师不是用讲的，是用做的；2、 讲师的三个关键：（1）态度（2）技巧（3）对听众的了解3、 让所有的人立刻参与你的内容4、 讲话简洁有力5、 所有演讲的内容都是事实6、 一定要提供“HOW TO
静态视图引导学员转换观察事物的视角帮助学员建立寻找事实真相的思路动画短片调动学员的视角感官功能启发学员发现日常生活背后的价值视频片段引导学员关注现实生活场景组织分享了解学员的价值取向注意：鼓励并引导学
著名特级教师陈凯曾深有感触地说：“课堂上，一味照本宣科，显得是那样的枯燥沉闷。一旦与现实问题结合，马上生动活跃起来。基于此，我十分注意把现实的内容注入教学，让教学跳动着时代的脉搏。”所以，要想使课堂教
主持人语言要求对象感强。有对象感是指主持人在说话的时候,让听众有强烈的参与感,让听众和主持人形成交流和互动。对象感强的语言,能使听众和主持人拉近心理距离,达到良好的沟通。主持人应该在话语中多使用“我们
（1）停顿法。（2）暗示法。（3）提醒法。（4）表扬法。（5）提问法。（6）休整法。（7）转移法。（8）分身法。（9）幽默法。（10）嫁接法。（11）复查法。（12）共探法。（13）悬挂法。（14）煞
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