导入语1：如果把教育比喻成一块巨石，信息化技术则是助推巨石前进的一根杠杆。
导入语2：让技术为我所用，让教育回归本源，通过技术去观察学生真实内心世界的表现，通过技术去解决课堂上的问题，让信息技术与教学紧密相连。
为大家展示的信息化教学设计为合口双元音模块。
将从教学背景的阐述、教学目标的确定、教学过程的设计、教学手段的运用和教学效果的反馈五个方面。
一、教学背景的阐述
《英语语音与英文律动》课程是英语教育专业（双语幼教方向）开设的一门专业基础必修课程。
由于传统的英语语音课程存在教学内容枯燥、教学模式单一、职业综合运用欠缺等问题。因此进行课程教学改革，在行业调研的基础上，结合幼儿英语教师职业资格素养的相关要求，对课程进行了整合重建。形成了以幼儿英语教师实际工作任务为导向，以幼儿英语教师必备的英文律动为载体，展开情境式教学。
结合英语语音的结构框架形成了三大模块：英语元音、英语辅音、英语语流。每一个大模块又进一步细分为各个子模块。其中合口双元音属于子模块四。要求掌握合口双元音的发音要领，并且掌握英文律动Little Bee。 并且在参考传统教材的基础上，按照新的课程结构，搜集素材，并融入信息化技术制作了《英语语音与英文律动》一系列微课，为学生提供了可观摩、可体验、可交流的学习环境。
教学目标的确定
依据英语教育专业（双语幼教方向）人才培养目标和《英语语音与英文律动》课程标准，明确了本模块的教学目标。
知识目标：掌握合口双元音发音规则和英文律动Little Bee的节奏。
技能目标：正确发出合口双元音，唱跳英文律动Little Bee。
授课对象为高职英语教育专业（双语幼教方向）一年级学生，他们爱玩手机，热衷网络，喜欢新鲜的事物。此前并没有系统地学习英文发音，也较少接触英文歌曲律动，缺乏学习的主动性。
通过以上的教学分析，明确教学的重点，发现教学的难点。
教学过程的设计
针对教学重难点，并且遵循学生的认知规律，以学习情境为载体，以任务驱动为主线，将教学过程依次设计为创设情境、确定任务、实施任务、总结评价和拓展提高五个环节。
在整个教学过程中，对应教学目标，采用了小组任务、角色扮演和视频学习等教学方法。
采用了优酷视频微课课程学习平台、幼儿英语教师真实课堂教学视频、语音测试评分软件、英语流利说APP、QQ语音导览软件等信息化教学手段。
通过媒介，支撑重点，图片难点，达成目标
教学环境为语言综合实训室。
教学手段的运用
为了让学生认识到本节课对未来职业发展的重要性，明确幼少儿英语教师的岗位要求，以真实的幼儿英语教学课堂视频为背景，通过视频，让学生直观形象地了解真实的幼儿英语教师工作情境，激发学生的学习热情，并且让学生了解本节课的学习任务。
本课的总任务为教小朋友英文律动Little Bee。
为了满足学生的个性化学习需要，我将总任务分解为有一定层侧和梯度的四个子任务，由易到难，层层递进，并达到最终完成总任务的目标。
在实施任务环节，学生紧紧地围绕任务目标，通过登录优酷视屏微课课程平台，进行自主学习，而教师则作为课堂的辅助者，对整个课堂进行监控和指导。
学生在学习完一个子任务后，以语音测试软件为媒介，进行语音闯关测试，当获得90分及以上的分数，则代表闯关成功，将闯关分数和语音成果上传到QQ群讨论组，即可进入下一子任务的学习。通过逐级学习，层层闯关的方式，让整个学习过程充满挑战性，同时也增强了学习的趣味性，并且让学生更加积极主动地投入到自主学习过程中。整个任务实施过程可以用八个字来概括，进阶闯关，寓学于乐。
学生在自主学习过程中，通过闭关进阶获得的分数为形成性评价，小组成员之间针对各自上传的语音作品进行相互点评，则为主观性评价，教师针对学生提交的学习成果中普遍存在的问题进行总结性评价，最终形成了多元化动态评价体系。
拓展提高环节 通过角色扮演，让学生模拟幼儿英语教师，表演英文律动Little Bee，将单一的知识内容进一步提升为幼儿英语教师日常教学内容，进一步提高学生的职业资格素养，从而对接今后的岗位职责。
考虑到学生的个性化学习需求，补充了四个不同层次的拓展进阶学习资源：歌曲律动Round the Garden，英语流利说APP课程，新东方英语秀视频学习课程，英语音标系列APP，让学有所惑者，学有所思者，学有所成者都能在课后充分发挥其潜力，进一步提升自己。
教学效果的反馈
为了能真实理解学生对本课程的意见，主要是让学生对比传统的教学方式和现在的自主学习方式。这是来自其中一位学生的课程反馈意见。她提到了相对于传统的上课模式，更赞同这种自主学习方式，有吸引力，也能锻炼学生的自主学习能力。这是另外一位学生的反馈意见。了解到了这种自主学习方式得到了学生的认同，并且获得了较高的评价。
本课通过将信息技术与教学内容相融合，从而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学质量。
浙公网安备 33010802003509号
