随着部编教材的换血，古诗文篇目的大幅增加，我们的学习策略如何调整呢？

古诗词提早积累

  中华传统文化博大精深，包蕴丰富。人要立，国将兴，就要大力弘扬传统文化，加强全社会的思想道德建设，形成向上的力量、向善的力量，这已形成了人们的共识。   有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数的文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是我国的古代诗歌。古代诗歌的艺术光辉能直抵读者的内心深处，激发读者的灵感，感召读者的人生。小学语文积累的古诗文有132首，如何背诵呢？请大家微信搜索“作文辞典”公众号，或者扫描上方二维码关注即可，作文辞典给大家准备了丰盛的国学经典大餐，在家免费跟着名家学习古诗文，快快和孩子一起阅读吧。

在时间上，化整为零

  诵读古诗文是一项润物细无声的工程，它应该如春风化雨般地慢慢渗透，而不应是疾风暴雨式的硬灌。古诗文的积累要渗透到学生每一天的生活中去，但学生大量积累古诗文，必然占用有限的课余时间，影响其他学科的学习。因此，要引导学生适度适量开展古诗词积累，合理安排时间尤为重要。这样常规与特定时间相结合，化整为零，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”，如涓涓细流滋养着学生，积少成多，集腋成裘，又不增加学生的在校学习负担，一学期下来，学生的语文素养就会有较大的提升。

在内容上，化大为小

  积累的内容，可以进行分类。“要使知识系统化，那么就不可缺少梳理的过程。”学生大量的背诵，如果只是背，而不整理，那么头脑中就会像个杂乱的大仓库，非常散乱。引导学生归类梳理，归类记忆，则可事半功倍。所以，对于古诗文的积累，教师心中应该有一个统筹的安排。我们可以将繁多的内容进行归类，也让学生自己学会归类整理。按作者的不同分类积累，按题材的不同分类积累，按描写内容的不同分类积累。

在活动上，游戏竞赛

  语言积累是一个过程，是把已有的语言原形内化为学生自身的知识结构。我们不能简单地把语言积累当作死记硬背一些语段篇章，只有把语言积累从文字积累变为文学积累、文化积累，从而真正提高积累的质量。   人们常说“儿童是在游戏中学习的”，即使六年级的学生，也终究是孩子，对游戏的诱惑力还是无法抗拒的。所以，开展多样活动，尤其是竞赛类游戏，为学生提供交流和展示的舞台，不但能让他们随时随地品尝到积累的收获，更能激起他们自主学习的热情，有效地激发积累的兴趣，以达到最优效果。   古诗词背诵比赛。根据背诵的诗文的数量和朗读是否有感情，评出“背诵大王”和“朗诵大王”。开展丰富的古诗积累活动。“古诗里的儿童会”“古诗的数字”“古诗里的比喻”“古诗里的借代”“古诗里的月亮”“古诗里的思乡情”这些活动的开展，都是学生喜闻乐见的方式，极大地激发了学生积累古诗文的兴趣，使他们觉得这不是任务而是乐趣，诵读古诗文的热情。

在考查上，激励评价

  为了促进学生诗词积累，可以通过考查给学生施加一定的外力，否则，积累容易流于形式，达不到效果。古诗文考级，一段时间背诵后，开展课外阅读古诗文考级，分为口头背诵和书面运用，再根据学生的整体表现进行等级评价，给孩子以鼓励。   苏东坡云：“腹有诗书气自华。”总而言之，积累有多少，语文就有多少。古诗文的积累不仅仅为学生初中的文言文学习降低了难度，扫除了障碍，更能提高学生的文学素养，培养审美情趣。只要我们老师注重学生积累内容的选择，选择合适的途径和方法，必能使学生逐步把握积累的方向，逐步做到厚积而薄发,提高语文素养。

文言文适时介入

  文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章。中国几千年的文化就是通过文言文来传承的。但是，因为它离我们的时间比较遥远，有的词句的意思和现在的词句意思有了改变，让许多的同学感到望而却步。不是有一些孩子打趣地说，中学生怕什么？怕作文，怕文言文。其实，只要培养起对学习文言文的兴趣，掌握了学习的方法，一定会让中学的文言学习如鱼得水的。再者，文言里记叙了许多有趣的故事，有历史的，有寓言的，有神话的，都是孩子们喜欢的内容，只要选对文本，只怕是孩子们欲罢不能。循序渐进地进行文言阅读训练，适当地进行小文言的写作，孩子也是兴致盎然的。